Avaluació

OBJECTIU COMPETÈNCIA	C. AVALUACIÓ	MITJÀ	TÈCNICA	INSTRUMENT D’AVALUACIÓ
L’alumne ha de conèixer diferents gestos per a expressar-se. (per l’alumne xinés, que no compren molt l’idioma).Ha d’expressar idees i sentiments a través del cos. La diversitat del llenguatge i de la comunicació en funció del context. Tindre interès per la interacció amb la resta. Valorar la llibertat d’expressió.	Utilitzar els recursos expressius del cos i el moviment, de forma estàtica i creativa, comunicant sensacions, emocions i idees	Oral: debat Pràctic: Pràctica supervisada	Profe: observació directa  Tots: Avaluació entre iguals	Fitxes d’avaluació entre iguals
Imitar i reproduir situacions, idees, sensacions i emetre sons. Participar i realitzar activitats en grup relacionades amb l’expressió corporal. Capacitat de mímica fluida. Actuar de forma creativa i imaginativa.	Utilitzar els recursos expressius del cos i el moviment, de forma estàtica i creativa, comunicant sensacions, emocions i idees	Escrit: quadern autoreflexiu. Pràctic: pràctica supervisada.	Avaluació compartida: entrevista grupal. Anàlisi documental.	Escala descriptiva
Reconeixement dels recursos expressius i comunicatius dels altres. Tindre interès per la interacció amb la resta.	Valora, accepta i respecta la seua pròpia realitat corporal i la dels altres, mostrant una actitud reflexiva y crítica.	Discussió grupal Representació Pràctic: pràctica supervisada.	Avaluació entre iguals: fitxes.	Fitxes d’avaluació entre iguals.
Domini del ritme, acceleració i desacceleració. Diferents gèneres i estils de música.	Utilitzar els recursos expressius del cos i el moviment, de forma estàtica i creativa, comunicant sensacions, emocions i idees.	Pràctic: pràctica supervisada.	El alumnat participa. Avaluació compartida.	Fitxa d’autoavaluació i informe d’experts.
Domini de l’equilibri estàtic i dinàmic i ús en diferents activitats. Capacitat d’adaptació al canvi i solució de problemes.	Utilitzar els recursos expressius del cos i el moviment, de forma estàtica i creativa, comunicant sensacions, emocions i idees.	Pràctica supervisada i demostració.	Observació directa	Càmera de vídeo (observació indirecta). Fitxa d’avaluació (observació directa).

Continguts, metodologia i organització

En aquest apartat s'explicaran els continguts, les caracteristiques metodològiques i organizatives de la unitat didàctica que anem a dur a terme. Aquestes idees les hem estret del Decret 108/2014.

CONTINGUTS

·      Disciplinars (Decret 108/ 2014): Els continguts disciplinars que anem a desenvolupar son: la pràctica d’activitats expressives que fomenten la iniciativa, en forma de gestos creatius; la simbolització d’accions i personatges a través del moviment corporal; la pràctica de balls i danses de la Comunitat Valenciana; la planificació i organització de projectes individuals o col·lectius; i el desenrotllament de projectes en equip, transformant idees en accions.

·      Interdisciplinars: La proposta didàctica gira al voltant de les festes de moros i cristians. Aquesta temàtica, a banda de ser tractada a l’assignatura de Educació Física, s’explicarà a altres matèries. En socials s’explicarà la història d’aquestes festes, en música s’estudiaran els diferents tipus de ritmes (marxa mora, marxa cristiana, pasdoble), i en Educació Plàstica i Visual es crearan les vestimentes i decorats per a l’activitat final (ambaixada).

·      Transversals: Es donarà importància a valors com la multiculturalitat, la identitat cultural, el respecte de les diversitats i el treball en equip, entre altres.

METODOLOGIA

Els principis metodològics generals que anem a tractar tenen a veure amb els continguts transversals que es van a desenvolupar en la nostra unitat didáctica.

Ja que el multiculturalisme forma part dels nostres continguts a tractar, els alumnes van a conèixer, també complementant-lo amb les activitats fetes en altres assignatures, trets de les cultures islàmiques i cristianes antiges.

De la mateixa manera, coneixent aquestes cultures, els alumnes aprenen sobre les tradicions que hi ha al seu poble, concretament sobre les festes tradicionals, comprenent millor el seu significat històric. D'aquesta manera, els xiquets enforten la seua identitat cultural.

Amb el coneixement de diferents tipus de cultures els xiquets i les xiquetes aprenen respecte i tolerancia.

Paralelament, els alumnes treballaran tots aquests continguts mitjançant activitats en equip, per la qual cosa desenvoluparan les seues abilitats per a treballar de manera comú.

ORGANITZACIÓ

Organització espacial:

La nostra unitat didáctica es pot dur a terme en la majoria d'espais amplis on els xiquets puguen moure’s cómodament i se manera amplia. Un gimnàs, el pati de l'escola o una gran sala multiusos poden ser aptes.

Nosaltres durem a terme la majoria de les sessions al gimnàs, pero també eixirem al pati. A mes, hem plantejat la possibilitat de fer una excursió pel poble per visitar certs llocs en els quals ens basarem per a un dels proyectes que anem a dur a terme.

Organització del material:

Utilitzarem materials prou distints: cons, balons, porteries, mocadors, altaveu, etc.; però no demanarem que els xiquets porten coses de casa per evitar que les famílies hagen de gastar diners.

El material es gestionarà de distinta manera depenent la sessió i el temps del que es dispose: hi haurà dies en què el material serà arreplegat pel professor, altre pela alumnes, altre pels dos…

Per últim, cal dir que com es treballarà el primer projecte en conjunt amb altres departaments, els materials seran prestats i compartits entre tots ells.

Organització de l'alumnat:

La majoria de les tasques seran grupals: per parelles, per grups de tres, la classe dividida en dos, etc. Però es treballarà també individualment per poder créixer com a persona, conéixer-se millor i profunditzar internament.

En cada projecte els grups variaran, permetent-se així la unió i cooperació entre tota la classe. Els alumnes variaran de companys i s'intentarà que tots tracten amb tots per evitar les uniones en grups d'amics i la marginació d'algun company.